电工教学中怎样实施素质教育的(电工教学中怎样实施素质教育的心得体会)

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电工教学中怎样实施素质教育的

第一，理论联系实际，提高实践能力

职业教育对教师素质提出了更高的要求，其中之一就是突出职业教育特色，增强实践能力。在电气工程教学中，主要有三种途径来实现这一点:一是建设电气实验室；第二，充分利用实验室现有的教学资源；第三，走出校门，在生产中实践。

随着科学技术的快速发展，电气化设备得到了广泛的应用，学习和锻炼的机会也越来越多。只要老师认真学习，认真实践，一定会掌握电工的基本操作技能。我们学校电工学的教具有50多块实验板，都是我们老师自己设计安装调试的。仪器仪表坏了就自己修。在实验过程中，他们能及时发现问题并加以解决，迅速排除，保证了实验的顺利进行。学校供电线路、变压器、控制电路出现问题时，教师和工人共同查找原因，排除故障。另外，我经常利用假期去电厂、变电站、电机厂，实地向工人师傅学习。这样丰富了教师的专业理论知识，优化了知识结构，增强了实践能力，培养了实用型人才，提高了教学质量。

第二，老师无处不在。老师要先教心。

在绪论课中，通过让学生了解电气技术的迅速发展和电能的广泛应用，使他们知道电力是国民经济的动脉，从而将本课程的学习与社会主义现代化建设的实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和奉献精神。

在课堂教学中，通过引导学生了解电工学的科学性、严密性和广泛应用性，对他们进行辩证唯物主义和真善美的世界观教育，培养他们的职业素质和职业道德。

在实验教学中，要注重培养学生认真、务实、细致、务实的科学态度和工作作风，培养节约用电、爱护国家财产的优秀品质。

在电工实习中，学生要树立“实习一”的观点，学习工人师傅的勤劳精神，培养学生热爱劳动、劳动人民、热爱水利的精神。

在教学过程中，老师的一言一行、一举一动都会被学生注意、评价、学习、模仿，所以老师要注意处处为人师。比如充分的备课，严谨的教育管理，认真负责的精神；上课不迟到不早退，体现良好的职业道德；教学内容结合生产、生活和学生思想实际，体现理论联系实际的工作方法；课堂内容要正确、清晰、生动、准确，教材中存在的问题能给学生讲清楚，敢于在学生面前“知其所知，不知其所不知”；我们要用自己的行为去培养和感染学生，在各方面为他们树立榜样。

第三，认真学习教材，课前做好充分准备。

是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，研究教材，充分了解学生，从实际出发，才能在备课中突出教学重点，挖掘能力点，渗透德育点。比如学习有源电路的内容时，为了确定电动势、电压、电流之间的关系，可以在教学中利用电势法、公式法、全电路欧姆定律、电路电压定律等方法求出其解。这样做可以拓宽学生的思路，提高学生的适应能力。要做到这一点，需要准备教材、教法、学法和德育。课堂上要根据学生的课堂反馈(如课堂提问、课堂练习等)及时调整方法、内容、深度和进度。).)，并随时准备回答学生可能提出的各种问题，从而引导学生达到教学大纲中既定的教学目标。

在实验室讲电机的类型和结构时，需要安排一定的时间进行旋转磁场的演示教学，有利于提高学生下节课的预习效果。总之，备课是上好课的前提和保证。

第四，探索学习方法，追求娱乐。

教学不仅是一门科学，也是一门艺术。根据教育教学规律和学生的实际情况进行教学是一项艰苦而富有创造性的工作。所以作为老师，不断探索学习方法，追求寓教于乐是非常必要的。

在课堂教学中，要努力创造良好的学习环境，善于提出问题后引导学生，激发学生的好奇心和学习热情。比如在讲授电机的过程中，有同学问:为什么潜水泵只能在水下使用，而不能在水上使用？答案是:鸟在天上飞，鱼在水里游，这是它们的本能。同样，潜水泵也不能在水上使用，这也是由它的特殊结构决定的。在正弦交流电的波形图上，确定正负初始相位是一个教学难点。可采用以下方法突破这一难点:一、正弦曲线的起点(即正半周曲线的起点)在纵轴左侧为正，右侧为负；二、计时起点t=0时，正弦曲线在横轴上方为正，下方为负。归结起来就是两句话:“左右看看，上下看看，起步阶段的利弊就这么简单。”个别学生不珍惜学习时间的现象可以概括为:“找点闲暇，找点时间，经常带着书看，和同学聊聊生活烦恼，和老师聊聊学习。”为了活跃课堂气氛，激发学习兴趣和求知欲，达到教学目标。

第五，注重实践，培养综合技能。

在教学过程中，要注意充分利用现有的教学资源。除了完成教学大纲规定的实验项目外，还要为学生提供最大限度掌握技能的机会，如荧光灯电路、电机控制电路、低压配电盘的安装调试等。让学生课余时间在实验室独立操作。并且演示物理教学可以和实验课结合，如楞次定律、左右手圆规、旋转磁场、电磁继电器、单相和三相交流电动势的产生等。在整个教学过程中，学生充满了好奇心，脑海中时不时会出现一连串的问号。教师在演示、提问、回答问题的同时，将抽象的电工理论具体化、形象化，让学生置身于愉快的教学环境中。

电工理论讲完后，根据教学计划安排学生参观变电站、泵站进行实习，让学生学到课堂上学不到的东西，看到实验室看不到的设备。通过实践教学，使学生对电力系统及其运行有一个完整的认识，为学生学好后续相关课程打下基础。实践是培养学生综合能力的途径。只要思想上重视，物质上保证，工作上认真，就能搞好实践教学，提高学生的综合职业能力和关键能力。

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